柳烟

10# zwh2010
原人教社的老教材编得不错，不知什么原因，后来华师大版，苏教版，北师大版的教材专家认为那教材过时，大骂那教材，但从教材内容看，与那教材的知识也没啥两样，但成了压缩饼干，怪原来教材计算多，提倡用现代化利器——计算器，并成为中考必考的题目，一时计算器题成为中考热点题，一时成为风气。这两年又不考计算器了，说是弊病大。也是，学生计算能力差劲了。又新教材的改革派声称，不是培养数学家，是培养懂数学的公民，所以计算能力其次，也不怎么提倡逻辑推理，提倡合情推理，一时猜想题，各种新鲜题层出不穷，连我们这些一线老教书的，都弄不明白到底要考些什么？结果学生逻辑推理差，后来有人呼吁，说是数学不搞逻辑推理，不强化，还是数学吗？你看华师大，到了初三毕业了，才讲证明，专门辟一章，说前几期的啥平移旋转得到的结论不可靠，要进行逻辑推理，到此才讲什么叫证明。但翻开华师大的教科书，在前几册，题目中，突然出现证明字样，怪怪的！记得华师大最早问世的几年，先讲相似，再讲全等，后来又翻了个个，回到人教社的老路上去了，还是先讲全等，再讲相似。这些东西不晓得成天想些什么，我估计这些人想，若是照人教社来吧，这不是侵犯人教版的版权是什么？不搞点创新，还是用老教材，怎么体现出专家的身价呢？反正老子用这教材伤透了脑筋。

zhchgao

“反正老子用这教材伤透了脑筋”柳烟老师的苦衷我是理解的。

zwh2010

11# 柳烟

我们这里现在上课基本上等于什么教材都用或者什么教材都不用，和当前所发教材几乎无关，事实上老师学生都不怎么看教材的，真搞不懂新教材弄到这个份上还弄它干嘛？？？？

a102135

正要参加一个华师版的勾股定理的说课，看了柳烟老师的课件，很受启发！

田野风

教材乱之根本原因在于《数学课程标准》“不规定内容的呈现顺序和方式，教材可以有多种编排方式。”即然这样，谁愿意和别人编写的教材一样？那不是显得编写教材的人没有水平了吗？另一个重要原因是《课标》的“螺旋上升”之理念，此理念就是将一个完整知识体系分割成若干豆腐块的罪魁祸首。然而“螺旋上升”是没有任何的科学依据的，是某些所谓的“专家”杜撰的。经过我们10余的教学实践证明，这个理念是完全错误的。“螺旋上升”还导致了“课标”将义务教育阶段划分为三个学段：1-3年级、4-6年级、7-9年级，而三个学段都要学习“四个领域”：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。这样就使得学生该学的没学会就停下来，不该学的又掺乎进来。
课标中有不少东西写得让人无法理解比如学段目标：
1-3年级：
在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中 ，发展空间观念。
4-6年级：
在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的 过程中，进一步发展空间观念。
7-9年级：
在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互 转换等活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。
在1-6年级要“发展”空间观念，而到7-9年级才“初步建立”空间观念！什么观念还没建立就发展了？
个人观点，莫见笑。

柳烟

15# 田野风
完全有道理。那个在按教材弄呢，还不是大整辅导资料，训练考试机器。

inRm

15# 田野风
只能怪自己（或庆幸）没本事成为这些傻瓜之一。

孔德宏

看来诸公观念陈旧和落后啊，睁开眼睛看那看世界吧，不只是有考试，还有很多更重要的！

孔德宏

教教材，还使用教材？要不你来编一本教材，看看能否挑出毛病来！

zwh2010

19# 孔德宏

都只是交流一下感受，没别的意思，欢迎编写教材的高人来赐教，给大家解惑，敢问您是吗？