勾股定理是个著名的定理，证法来看，方法多如繁星，也有趣得多，但我们不能因为要开阔学生眼界，就什么都往学生的头脑中硬塞进去，还自以为我们在吸引学生兴趣，在培养诸多高斯呀。塞多了，会食得其反，因这我们面对的人物都是未成年，不如忍痛割舍，适度介绍，如学生对数学感到热爱的话，可让他她们到网上查找学习，写点课外心得报告。如果他她们没有兴趣，就算了，那能人人都对数学感到兴趣呢？我教的学生中，有些数学才能差劲，但打游戏来火，可对他们说：你将来可去开发游戏软件，你有这方面的才能。这样，说不定师生关系良好，你如果硬要他她学数学，逆天性而行事，怎么与学生相处呢？难道数学不好的学生，都要叫他她们去死吗？
一个班的学生，尖子就那么几个，大多数中，中下，差，你搞多了，确实效果很难说。除非学校的头头认为你水平高，将全年级学生分出尖子班，与差班，你又教到尖子班。即使如此，你也不可将勾股定理搞得过头，适当演示，重点放在学生运用勾股定理解题上，因为成为解题高手，是我们的培养目标，也关系到那些尖子生成为未来的省长，总理，或者某机要秘书，说什么培养创新能力，尽是他娘的鬼话。 |
