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初中组
110期北师版七下第4章三角形内角和定理发现和证明.pdf (159.1 KB)
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高中组
110期人教A版 选修2-2 第一章1.1.3导数的几何意义.pdf (201.9 KB)
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感谢赛友们的精彩创作和无私分享。网板课件赛110期有13位赛友的38个参赛作品:
李文录http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98373#posts/98373
孙国华http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98511#posts/98511
王广喜http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=100821#posts/100821
王明全http://netpad.net.cn/presentatio ... lay.html#posts/3815
     ( http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=100759#posts/100759
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         http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=99309#posts/99309
陈   宇http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98261#posts/98261  
张绍明http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98507#posts/98507
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          http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98252#posts/98252
田   玲http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=100935#posts/100935
付小华http://www.netpad.net.cn/present ... lay.html#posts/3819                   http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98441#posts/98441        http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=101309#posts/101309                        http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=101415#posts/101415
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吴宇迪http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98230#posts/98230
杨志友http://www.netpad.net.cn/present ... lay.html#posts/3798
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郭根秋http://www.netpad.net.cn/present ... lay.html#posts/3808
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边步兴http://netpad.net.cn/presentatio ... lay.html#posts/3816
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网板课件赛110期最优作品(小学组)

陈宇老师
http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=98261#posts/98261

突出优点:通过对a、b、c的取值限制,即可以随机演示,也可实现乘积为定值时,多种方案的堆积演示;逐行逐层的堆积演示,效果良好。
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网板课件赛110期最优作品(初中组)

田玲老师
http://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=100935#posts/100935

突出优点:课件设计三角形三内角的度量与求和,任意拖动三角形顶点可以做任何情形的演示,给使用者留有可变的余地。比如,可以将一个顶点逐渐靠近其对边,即这个内角逐渐接近180°,另外两内角接近0°,通过这种特殊情形初步得出内角和为180°的猜想。对内角和定理的五种方法证明,只给出辅助线的作法很好。
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评审专家给初中组作品的共同建议:

1.加强“问题提出”环节的设计,这一点郭根秋老师做得好。产生疑问以及尝试解决疑问的过程非常重要。过快告知结论、证明结论、应用结论的做法是不可取的。要注意,欲速不达。

2.定理的详细证明过程没必要在课件中书写。传统的边写边讲,快慢轻重与语音的搭配效果比电脑一幕一幕显示出来,效果要好得多。

3.要注意拼接方法与作辅助线方法的一致性,即让学生感受到:实现实物拼接的图形运动方式是“平移”或“旋转”,而不能误以为“图形拼接与作辅助线证明是不同的方法”,这样才能去伪存真,抓住本质,同时也发挥学生学习主动性,提高兴趣,减轻负担。
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网板课件赛最优作品(高中组)

边步兴老师
http://netpad.net.cn/presentationEditor/presentationPlay.html#posts/3816

突出优点:课件设计从导数的概念形成开始,使得“导数的几何意义”成为必然追问的问题。从“变化率”的数值演示体会:当t→0时,变化率的极限状态就相当于“曲线在一个极小区间内无限逼近一段直线”,从而初步悟出切线斜率与“导数”的关系,形象而本质地进入导数几何意义的研究。课件的多页设计和各种图文按钮的显隐关系次序都安排得比较好,很有“设计感”。
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评审专家给高中组作品的共同建议:

加强“问题提出”环节的设计,让问题承接过渡自然,这一点请参看边步兴老师、杨志友老师课件。产生疑问以及尝试解决疑问的过程非常重要,注重开头的问题,已经进入问题探究的过程,才能本质而高效,否则会欲速不达。
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